{"id":1855,"date":"2022-07-16T03:32:43","date_gmt":"2022-07-16T03:32:43","guid":{"rendered":"https:\/\/reativarambiental.com.br\/?p=1855"},"modified":"2022-07-16T03:32:45","modified_gmt":"2022-07-16T03:32:45","slug":"tecnologias-de-substituicao-de-recursos-nao-renovaveis-em-uma-instituicao-de-ensino-superior-na-saude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reativarambiental.com.br\/?p=1855","title":{"rendered":"Tecnologias de substitui\u00e7\u00e3o de recursos n\u00e3o renov\u00e1veis em uma institui\u00e7\u00e3o de ensino superior na sa\u00fade"},"content":{"rendered":"\n

Resumo<\/h4>\n\n\n\n
\"DOI\"\/<\/a><\/figure>\n\n\n\n

R E S U M O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os objetivos do estudo s\u00e3o identificar o conhecimento acerca das inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas de sustentabilidade ambiental entre os atores de Institui\u00e7\u00e3o de Ensino Superior (IES) da \u00e1rea de sa\u00fade, estabelecer como se d\u00e1 a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de substitui\u00e7\u00e3o de recursos n\u00e3o renov\u00e1veis no cotidiano e investigar os benef\u00edcios da utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de substitui\u00e7\u00e3o de recursos n\u00e3o renov\u00e1veis para a sustentabilidade ambiental. Desde a revolu\u00e7\u00e3o industrial, desenvolveu-se na sociedade uma preocupa\u00e7\u00e3o emergente com a preserva\u00e7\u00e3o ambiental e a sustentabilidade. A ideia de que as companhias se tornassem cada vez mais respons\u00e1veis pelos impactos de toda a cadeia produtiva tomou cada vez mais consist\u00eancia e se expandiu para os consumidores, constituindo desse modo, um ideal que perdura at\u00e9 a atualidade. O Instituto Brasileiro de Geoestat\u00edstica (IBGE) avaliou, em 2012, que no pa\u00eds s\u00e3o geradas aproximadamente 62.730.096 toneladas de res\u00edduos urbanos por ano, sendo que destes, cerca de 6,2 milh\u00f5es de toneladas s\u00e3o descartados de forma inadequada, gerando consequ\u00eancias, incluindo o processo sa\u00fade-doen\u00e7a. A educa\u00e7\u00e3o para um descarte correto \u00e9 de relevante import\u00e2ncia, por\u00e9m, recentemente, a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de substitui\u00e7\u00e3o surge como op\u00e7\u00e3o no cotidiano da popula\u00e7\u00e3o. Pelo exposto, faz-se necess\u00e1rio abordar essa tem\u00e1tica nos cursos da \u00e1rea da sa\u00fade, possibilitando a conscientiza\u00e7\u00e3o dos futuros profissionais, docentes e colaboradores das institui\u00e7\u00f5es formadoras. Trata-se de pesquisa com abordagem quantitativa, por meio do m\u00e9todo explorat\u00f3rio-descritivo. Foram 100 participantes de uma IES privada da cidade de Curitiba. A coleta dos dados ocorreu por meio de question\u00e1rio inserido em plataforma eletr\u00f4nica online, cujo link foi enviado em uma rede social de comunica\u00e7\u00e3o j\u00e1 existente na institui\u00e7\u00e3o, nos meses de agosto a setembro de 2020. Os resultados demonstraram que os participantes compreendiam as classifica\u00e7\u00f5es dos res\u00edduos s\u00f3lidos e impacto ambiental do uso excessivo dos pl\u00e1sticos. A maioria tem conhecimento das tecnologias de substitui\u00e7\u00e3o e faz uso em seu cotidiano. Deste modo, torna-se essencial o desenvolvimento e implanta\u00e7\u00e3o de projetos de educa\u00e7\u00e3o ambiental eficazes e que resultem na constru\u00e7\u00e3o de um senso cr\u00edtico coletivo de preserva\u00e7\u00e3o ambiental, muitas vezes n\u00e3o de forma imediata, mas que pode ser aplicado com pequenas atitudes cotidianas.<\/p>\n\n\n\n

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